Akadeemilised, ühiskondlikud ja psühholoogilised takistused
Ülevaade
See koolitus käsitleb erinevaid takistusi, millega tüdrukud ja naised seisavad silmitsi loodusteaduste, tehnoloogia, inseneeria ja matemaatika (STEM) hariduses. Koolitus annab ülevaate peamistest väljakutsetest ning uurib viise nende ületamiseks, pakkudes välja ka võimalikke lahendusi.
Koolituse lõpuks saavad osalejad praktilisi teadmisi, mis aitavad murda barjääre ja edendada soolist võrdõiguslikkust STEM-hariduses ja -karjäärides.
Mooduli eesmärgid
- Tuvastada takistused – Mõista akadeemilisi, psühholoogilisi ja ühiskondlikke tegureid, mis piiravad tüdrukute osalemist STEM-valdkonnas (loodusteadused, tehnoloogia, inseneeria ja matemaatika).
- Ära tunda eelarvamused – Õppida, kuidas soolised stereotüübid, õpetajate ootused ja meedia kujundavad tüdrukute arusaamu STEM-ist.
- Analüüsida psühholoogilisi mõjusid – Uurida, kuidas stereotüüpide mõju, petisündroom (imposter syndrome) ja sotsialiseerumine mõjutavad tüdrukute enesekindlust ja tulemusi.
- Avastada lahendusi – Õppida tundma strateegiaid nagu kaasav õpetamine, mentorlus, varajane kokkupuude STEM-iga ja õppekavade reformid tüdrukute toetamiseks (koos juhtumiuuringutega).
- Toetada muutust – Mõista õpetajate, vanemate ja poliitikakujundajate rolli kaasavama ja mitmekesisema STEM-keskkonna loomisel.
Osa 1. Akadeemilised takistused
Enesehindamise küsimused:
- Mis on üks peamisi takistusi tüdrukute STEM-haridusele varases eas?
a) STEM-õpetajatel on liiga kõrged ootused
b) Piiratud juurdepääs kvaliteetsele STEM-haridusele algkoolides
c) Tüdrukud ei tunne loomupäraselt huvi STEM-ainete vastu
d) STEM-õppekavad on liiga keerulised - Kuidas mõjutab sooline kallutatus klassiruumi dünaamikat?
a) Poisid saavad automaatselt kõrgemaid hindeid STEM-ainetes
b) Tüdrukuid julgustatakse rohkem STEM-aineid õppima
c) Poisid domineerivad sageli aruteludes ning õpetajad peavad neid võimekamateks
d) Sooline kallutatus klassiruumis ei ole probleem - Miks võivad tüdrukud tunda, et STEM ei ole nende jaoks?
a) Naised ei ole kunagi olnud edukad teaduses ja tehnoloogias
b) Õppekavad ei kajasta piisavalt naiste saavutusi ning sisaldavad stereotüüpe
c) Tüdrukud eelistavad üldiselt humanitaaraineid
d) STEM-karjäärid on füüsiliselt liiga nõudlikud - Mis on üks lahendus soolise võrdõiguslikkuse edendamiseks STEM-hariduses?
a) STEM-õpetajate arvu vähendamine
b) STEM-programmide loomine ainult poistele
c) Mentorluse ja stipendiumiprogrammide arendamine tüdrukutele
d) STEM-hariduse lõpetamine algkoolides - Miks on oluline edendada soolist võrdõiguslikkust STEM-hariduses?
a) See aitab vähendada STEM-karjääridega tegelejate arvu
b) See on oluline innovatsiooni ja majanduskasvu jaoks
c) See tagab, et ainult naised on STEM-valdkonnas edukad
d) See garanteerib, et ainult poisid saavad kõrghariduse
Vastused:
✅ Õige vastus: 1. b) Piiratud juurdepääs kvaliteetsele STEM-haridusele algkoolides
✅ Õige vastus: 2. c) Poisid domineerivad sageli aruteludes ning õpetajad peavad neid võimekamateks
✅ Õige vastus: 3. b) Õppekavad ei kajasta piisavalt naiste saavutusi ning sisaldavad stereotüüpe
✅ Õige vastus: 4. c) Mentorluse ja stipendiumiprogrammide arendamine tüdrukutele
✅ Õige vastus: 5. b) See on oluline innovatsiooni ja majanduskasvu jaoks
Osa 2. Ühiskondlikud takistused
Enesehindamise küsimused:
- Kuidas mõjutavad kultuurilised ootused naiste osalemist STEM-valdkondades?
a) Need toetavad naiste aktiivset osalust STEM-karjäärides
b) Need edendavad võrdõiguslikkust STEM-hariduses
c) Need asetavad naised traditsioonilistesse rollidesse, mis võivad olla vastuolus STEM-karjääri nõudmistega
d) Need ei mõjuta naiste huvi STEM-valdkondade vastu - Milline tegur võib mõjutada tüdrukute karjäärivalikuid perekonna ja eakaaslaste kaudu?
a) Vanemad ja hooldajad toetavad aktiivselt tüdrukute STEM-haridust
b) Alateadlik heidutamine teaduse suunas, kuna seda peetakse tüdrukutele liiga keeruliseks või sobimatuks
c) Eriprogrammid koolides, mis on mõeldud tüdrukutele STEM-is
d) Eakaaslaste julgustus õppida inseneriteadust ja tehnoloogiat - Kuidas mõjutavad soolised arusaamad naiste karjäärivalikuid?
a) Need loovad rohkem võimalusi naistele STEM-karjäärides
b) Need piiravad naiste võimalusi STEM-valdkondades, suunates neid hooldus- või õpetajaametite poole
c) Need ei avalda mõju naiste karjäärivalikutele STEM-is
d) Need julgustavad naisi töötama võrdselt meestega STEM-valdkondades - Kuidas võib meedia mõjutada tüdrukute arusaamu teadlastest ja STEM-karjääridest?
a) Meedia kujutab teadlasi sageli meestena, mis võib panna tüdrukuid tundma, et nad ei kuulu sellesse valdkonda
b) Meedia näitab alati naisi STEM-i juhtidena, julgustades rohkem tüdrukuid
c) Meedia ei mõjuta tüdrukute karjäärivalikuid
d) Teadlasi kujutatakse meedias alati sootult - Miks on oluline kujutada teadlasi meedias mitmekesisemalt?
a) See tugevdab traditsioonilist kuvandit STEM-karjääridest
b) See aitab tüdrukutel ja alaesindatud rühmadel näha STEM-valdkondi kui realistlikku karjäärivalikut
c) Sellel ei ole mõju tüdrukute arvule STEM-õppes
d) See aitab ainult meesteadlastel rohkem tunnustust saada
Vastused:
✅ Õige vastus: 1.c) Need asetavad naised traditsioonilistesse rollidesse, mis võivad olla vastuolus STEM-karjääri nõudmistega
✅ Õige vastus: 2.b) Alateadlik heidutamine teaduse suunas, kuna seda peetakse tüdrukutele liiga keeruliseks või sobimatuks
✅ Õige vastus: 3.b) Need piiravad naiste võimalusi STEM-valdkondades, suunates neid hooldus- või õpetajaametite poole
✅ Õige vastus: 4.a) Meedia kujutab teadlasi sageli meestena, mis võib panna tüdrukuid tundma, et nad ei kuulu sellesse valdkonda
✅ Õige vastus: 5.b) See aitab tüdrukutel ja alaesindatud rühmadel näha STEM-valdkondi kui realistlikku karjäärivalikut
Osa 3. Psühholoogilised takistused
Enesehindamise küsimused:
- Kuidas mõjutab meedia tüdrukute arusaama STEM-valdkondadest?
a) Meedia ei mõjuta tüdrukute huvi STEM-ainete vastu.
b) Meedia võib tekitada kallutatust, kuid see ei mõjuta tüdrukute enesehinnangut.
c) Meedia kujundab sageli stereotüüpe, kuid kriitiline meediapädevus aitab neid tuvastada ja vaidlustada.
d) Meedia aitab alati tüdrukutel huvi tunda STEM-i vastu. - Miks on mitmekesised eeskujud STEM-valdkonnas olulised?
a) Need näitavad, et ainult teatud tüüpi inimesed saavad STEM-is edukad olla.
b) Need innustavad tüdrukuid uskuma, et ka nemad võivad STEM-is edukad olla.
c) Need ei mõjuta tüdrukute valikuid ega enesehinnangut.
d) Need piiravad tüdrukute karjäärivõimalusi STEM-is. - Millist rolli mängivad õpetajad ja vanemad tüdrukute toetamisel STEM-is?
a) Nad ei mõjuta tüdrukute huvi ega enesekindlust STEM-is.
b) Nad saavad aktiivselt luua võrdseid võimalusi ja tõsta tüdrukute enesekindlust.
c) Ainult õpetajad saavad tüdrukuid STEM-is toetada.
d) Ainult vanemad saavad tüdrukuid STEM-is toetada. - Mis on üks oluline viis psühholoogiliste takistuste ületamiseks STEM-is?
a) Positiivne tagasiside ja julgustus, mis suurendavad enesekindlust.
b) Tüdrukute suunamine ainult humanitaaraineid õppima.
c) STEM-hariduse piiramine konkurentsi vähendamiseks.
d) Tüdrukute eraldamine omaette STEM-klassidesse. - Kuidas saame aidata tüdrukutel STEM-is edukalt toime tulla?
a) Jättes nad omaette oma raskustega toime tulema.
b) Pakkudes mentorlust, julgustust ja kaasavat õppekeskkonda.
c) Julgustades tüdrukuid vältima keerulisi STEM-aineid.
d) Keskendudes ainult poiste huvi arendamisele STEM-i vastu.
Vastused:
✅ Õige vastus: 1.c) Meedia kujundab sageli stereotüüpe, kuid kriitiline meediapädevus aitab neid tuvastada ja vaidlustada.
✅ Õige vastus: 2.b) Need innustavad tüdrukuid uskuma, et ka nemad võivad STEM-is edukad olla.
✅ Õige vastus: 3.b) Nad saavad aktiivselt luua võrdseid võimalusi ja tõsta tüdrukute enesekindlust.
✅ Õige vastus: 4.a) Positiivne tagasiside ja julgustus, mis suurendavad enesekindlust.
✅ Õige vastus: 5.b) Pakkudes mentorlust, julgustust ja kaasavat õppekeskkonda.
Osa 4. Strateegiad takistuste ületamiseks
Enesehindamise küsimused:
- Mis on stereotüübi oht STEM-hariduses?
a) See on positiivne mõju, mis aitab tüdrukutel STEM-ainetes paremini esineda.
b) See on hirm kinnitada negatiivseid stereotüüpe, mis võib mõjutada tüdrukute enesekindlust ja sooritust STEM-ainetes.
c) See tähendab, et tüdrukud on loomupäraselt poistega võrreldes nõrgemad STEM-ainetes.
d) See ei mõjuta tüdrukute akadeemilist edu. - Kuidas mõjutab petisündroom tüdrukuid STEM-hariduses?
a) Tüdrukud tunnevad, et nad kuuluvad STEM-valdkonda ja saavad hästi hakkama.
b) Tüdrukud usuvad, et nende saavutused tulenevad isiklikest võimetest.
c) Tüdrukud võivad tunda, et nende edu STEM-is tuleneb õnnest, mitte nende võimetest.
d) Petisündroom ei mõjuta tüdrukute osalemist STEM-valdkondades. - Kuidas mõjutab sooline sotsialiseerumine tüdrukute huvi STEM-ainete vastu?
a) Tüdrukuid julgustatakse sageli hooldus- ja suhtlemisalasetele elukutsetele, samas kui poisse suunatakse tehnilistele ja analüütilistele aladele.
b) Sooline sotsialiseerumine ei mõjuta tüdrukute karjäärivalikuid.
c) STEM-valdkondades on alati olnud rohkem naisi kui mehi.
d) Tüdrukud saavad rohkem teadusega seotud mänguasju kui poisid, mis suurendab nende huvi STEM-i vastu. - Kuidas võivad õpetajate varjatud eelarvamused mõjutada tüdrukute edu STEM-ainetes?
a) Õpetajad võivad alateadlikult julgustada poisse rohkem STEM-ainetes ja anda neile keerulisemaid ülesandeid.
b) Õpetajad kohtlevad alati kõiki õpilasi võrdselt ja nende eelarvamused ei mõjuta õpilasi.
c) Õpetajad annavad tüdrukutele rohkem tagasisidet ja tuge STEM-ainetes.
d) Tüdrukute madal enesekindlus STEM-is tuleneb ainult nende isiklikest valikutest. - Kuidas saavad tüdrukud ületada psühholoogilisi takistusi STEM-hariduses?
a) Luues toetava keskkonna, kus õpetajad, vanemad ja mentorid julgustavad tüdrukuid osalema STEM-is.
b) Jättes tüdrukud oma hirmudega üksi, et nad õpiksid nendega iseseisvalt toime tulema.
c) Suunates tüdrukuid ainult humanitaarainetele, et vältida ebaõnnestumist STEM-is.
d) Julgustades tüdrukuid vältima konkurentsitihedaid STEM-kursusi.
Vastused:
✅ Õige vastus: 1.b) See on hirm kinnitada negatiivseid stereotüüpe, mis võib mõjutada tüdrukute enesekindlust ja sooritust STEM-ainetes
✅ Õige vastus: 2.c) Tüdrukud võivad tunda, et nende edu STEM-is tuleneb õnnest, mitte nende võimetest
✅ Õige vastus: 3.a) Tüdrukuid julgustatakse sageli hooldus- ja suhtlemisalasetele elukutsetele, samas kui poisse suunatakse tehnilistele ja analüütilistele aladele
✅ Õige vastus: 4.a) Õpetajad võivad alateadlikult julgustada poisse rohkem STEM-ainetes ja anda neile keerulisemaid ülesandeid
✅ Õige vastus: 5.a) Luues toetava keskkonna, kus õpetajad, vanemad ja mentorid julgustavad tüdrukuid osalema STEM-is
Juhtumiuuring:
HK Unicorn Squad Eestist
HK Unicorn Squad on Eesti algatus, mis on pühendatud tehnoloogiahariduse pakkumisele ainult tüdrukutele vanuses 8–14. Programmi asutasid 2018. aastal Taavi ja Kerstin Kotka koos eestvedaja Liis Koseriga. Eesmärk on äratada tüdrukutes huvi inseneeria, robootika ja loodusteaduste vastu läbi praktiliste ja kaasahaaravate tegevuste.
Programmi ülesehitus:
Õppekava: Programm pakub kolmeaastast õppekava, mille jooksul tüdrukud tegelevad käed-külge tegevustega, nagu programmeerimine, elektrimootorite ehitamine ja droonide lennutamine. Need tegevused on lõbusad ja harivad, aidates tehnoloogiat mõistetavamaks muuta ja osalust julgustada.
Kättesaadavus: Et tagada võimalikult laialdane osalus, pakub Unicorn Squad tasuta hariduskomplekte, mis sisaldavad kõiki vajalikke materjale ja juhiseid. Kohalikud grupid saavad programmi lihtsalt ellu viia, ilma et juhtidel oleks vaja eelnevaid tehnoloogiateadmisi. Materjalid ringlevad ja neid kasutatakse korduvalt, et tagada jätkusuutlikkus.
Kasv ja mõju:
Laienemine: Alustades vaid 17 osalejaga, on programm märkimisväärselt kasvanud. Aastaks 2023 on Unicorn Squadi tegevustes osalenud ligi 3 000 tüdrukut üle Eesti. Algatus tegutseb peaaegu 200 kohalikus klubis, sealhulgas Muhu saarel, Tallinna kesklinnas ja piirilinnas Narvas.
Koostööd: 2022. aastal alustas Unicorn Squad koostööd Tallinna Tehnikaülikooliga (TalTech), et laiendada tehnoloogiaharidust ka gümnaasiumiastme tüdrukutele. Eesmärk on järgnevatel aastatel kaasata IT- ja tehnoloogiakursustele kuni 4 000 tüdrukut.
Tulevikuplaanid:
HK Unicorn Squadi pikaajaline eesmärk on integreerida oma programm ametlikku kooliõppekavva, muutes kaasaegse tehnoloogiahariduse tavapäraseks osaks kõigi laste õpingutes. Selle saavutamiseks teeb organisatsioon koostööd teiste teadushariduse algatustega ja Eesti koolidega, et arendada õppesisu.
Luues kaasava ja toetava keskkonna, teeb HK Unicorn Squad olulist tööd tehnoloogiavaldkonna soolise lõhe vähendamisel ning innustab järgmist põlvkonda naisleiutajaid Eestis.
Allikad:
https://eestielu.ca/the-entrepreneurial-estonian-girls-who-like-unicorn…link opens on new page
https://digitalcitizenshipmap.eu/node/22link opens on new page
https://taltech.ee/en/news/taltech-and-unicorn-squad-entice-thousands-g…;link opens on new page