Личности за пример, менторирање и воннаставни активности
Преглед
Овој модул ги запознава учесниците со акциони стратегии за да ги инспирира и мотивира девојките да се вклучат во научното образование и да продолжат со STEM кариери. Го нагласува трансформативното влијание на личностите кои служат за пример, програмите за менторство и воннаставните активности во предизвикување стереотипи и градење доверба кај студентките. Преку примери од реалниот свет и пристапи базирани на докази, учесниците ќе научат како да создадат средини за поддршка што ќе ги поттикнат девојките да го истражат својот научен потенцијал.
Цели на модулот
До крајот на овој модул, учесниците ќе можат:
- Да ја разберат важноста на моделите за улоги во обликувањето на аспирациите и довербата на девојчињата во науката.
- Да го истражат менторството како алатка за обезбедување насоки и поддршка на девојките заинтересирани за СТЕМ полињата.
- Да ја препознаат вредноста на воннаставните активности во развојот на научните вештини и негувањето чувство на припадност.
- Да идентификуваат практични стратегии за спроведување на овие пристапи во училиштата, заедниците и семејстват.
Прв дел
Улогата на моделите – личностите за пример
Bтор дел
Менторирање: Градење мостови до STEM
Прашања за саморефлексија
1. Која е примарната цел на менторирањето во STEM областите за младите жени?
а) Да учат само технички вештини
б) Да обезбеди поддршка, охрабрување и можности за вмрежување
в) Да се обесхрабрат жените да се занимаваат со STEM кариери
г) Да се ограничи пристапот до СТЕМ образованието
Точен одговор: б) Да се обезбеди поддршка, охрабрување и можности за вмрежување
2. Која организација се спомнува како значајна иницијатива за менторирање жени во STEM?
а) Women in Business Network
б) Girls Who Code
в) Million Women Mentors (MWM)
г) STEM for All
Точен одговор: в) Million Women Mentors (MWM)
3. Според текстот, на кое ниво на образование менторите им помагаат на девојчињата да најдат практични можности во СТЕМ?
а) Основно училиште
б) Средно училиште
в) Гимназија и универзитет
г) Постдипломски
Точен одговор: в) Гимназија и факултет
4. Што од наведеното НЕ е предложен начин за наоѓање ментор во СТЕМ?
а) Присуство на STEM клубови и саеми за кариера
б) Прашување од наставници или советници
в) Избегнување на настани за вмрежување
г) Зачленување во професионални клубови или здруженија
Точен одговор: в) Избегнување на настани за вмрежување
5. Која е улогата на ментор според текстот?
а) Да се насочи изборот на кариера без придонес од менторираниот
б) Да обезбеди насоки, да споделува знаење и да ги инспирира младите луѓе во STEM
в) Формалното образование да се замени со менторство
г) Да се фокусира исклучиво на теоретско знаење
Точен одговор: б) Давање насоки, споделување знаења и инспирација на младите луѓе во СТЕМ
Tрет дел
Воннаставни активности и неформално учење
четврти дел
Интегрирање стратегии во секојдневната пракса