Kendini değerlendirme soruları:

• Müfredatınızı gözden geçirirken müfredatınızın cinsiyet kapsayıcı içerik açısından yeterliliğini nasıl değerlendiriyorsunuz ? Müfredatınızda hangi alanlarda çeşitlilik artırılabilir?
• Farklı cinsiyetlerden, kültürel geçmişlerden ve tarihlerden gelen bilim insanlarını müfredatınıza entegre etmek için hangi stratejileri kullanabilirsiniz?
• Mevcut müfredatınızdaki, geniş ilgi ve yetenek yelpazesine hitap eden etkinliklerin yeterliliğini nasıl değerlendiriyorsunuz?
• Cinsiyet eşitliğini desteklemek için hangi yeni öğrenme etkinliklerini geliştirebilirsiniz? Bir örnek verin.
• Sınıf içi iletişiminizde kullandığınız dilin toplumsal cinsiyet eşitliğini destekleyip desteklemediğini nasıl değerlendiriyorsunuz?
• Pozitif cinsiyet ayrımcılığından kaçınarak daha kapsayıcı bir iletişim dili geliştirmek için hangi adımları atabilirsiniz?
• Kurumunuzun toplumsal cinsiyet eşitliğini destekleyen politikalarını nasıl değerlendiriyorsunuz? Hangi alanlarda iyileştirmeler yapılabilir?
• Yöneticilerinizle veya meslektaşlarınızla işbirliği yaparak kurumsal desteği artırmak için hangi stratejileri uygulayabilirsiniz?
• Cinsiyet eşitliği konularında daha fazla bilgi ve beceri kazanmak için hangi mesleki gelişim fırsatlarına katılmayı düşünürdünüz?
• Kurumunuzdaki diğer öğretmenlere toplumsal cinsiyet eşitliği konularında rehberlik etmede nasıl bir rol üstlenebilirsiniz?

Referanslar:  

Brookfield, SD ve Preskill, S. (2016). Tartışma Kitabı: İnsanların Konuşmasını Sağlamanın 50 Harika Yolu. Jossey-Bass. 

Connell, RW (2009). Cinsiyet ve Güç: Toplum, Kişi ve Cinsel Politikalar. Polity Press.

Dasgupta, N. ve Stout, JG (2014). STEM'deki Kızlar ve Kadınlar: Katılımı ve Başarıyı Genişletmek. Harvard Üniversitesi Yayınları.

Fine, C. (2010). Cinsiyet Yanılgıları: Cinsiyet Farklılıklarının Arkasındaki Gerçek Bilim. WW Norton & Company.

Francis, B. ve Skelton, C. (2001). Cinsiyetin Araştırılması: Eğitimde Çağdaş Perspektifler. Açık Üniversite Yayınları.

Smith, JA ve Crowley, M. (2014). Kapsayıcı Eğitim İçin Mesleki Gelişim. Routledge.

UNDP Türkiye. (2021, Mart). Cinsiyete duyarlı iletişim rehberi. https://www.undp.org/sites/g/files/zskgke326/files/migration/tr/UNDP-TR-GENDER-RESPONSIVE-COMM-GUIDE-TR.pdf adresinden alındılink opens on new page

UNESCO. (2017). Kodu Kırmak: STEM'de Kız ve Kadınların Eğitimi. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000253479 adresinden alındılink opens on new page

Birleşmiş Milletler. (1948). İnsan Hakları Evrensel Beyannamesi, Madde 26. https://www.ohchr.org adresinden alındı /en/universal-declaration-of-human-rightslink opens on new page

UN Women ve UN DESA. (2023). Cinsiyet anlık görüntüsü 2023. Birleşmiş Milletler Cinsiyet Eşitliği ve Kadınların Güçlendirilmesi Birimi. Şurada mevcuttur: https://www.unwomen.org/en/digital-library/publications/2023/09/progress-on-the-sustainable-development- goals-the-gender-snapshot-2023 link opens on new page

Kendini Değerlendirme Soruları:

• Sınıfınızda uyguladığınız mevcut katılım yöntemlerini göz önünde bulundurarak, öğrenciler arasında eşit katılımı ne ölçüde teşvik ediyorsunuz?
• Sınıfınızda Düşün-Eşleş-Paylaş veya Rastgele Katılım gibi hangi yöntemleri uygulamayı düşünürdünüz? Bu yöntemlerin sınıfınız üzerindeki potansiyel etkilerini nasıl değerlendiriyorsunuz?
• Bir öğretmen olarak bilinçsiz önyargılarınızın farkında mısınız? Bu önyargıları azaltmak için hangi adımları atabilirsiniz?
• Sınıfta öğrencilerinizle etkileşimlerinizi daha adil hale getirmek için hangi stratejileri geliştirebilirsiniz?
• Grup etkinlikleri sırasında tüm öğrencilerin eşit katılımını sağlamak için nasıl bir yaklaşım sergiliyorsunuz?
• Grup çalışmasında belirli roller atamanın katılımı ve sorumluluğu artırmadaki etkisini nasıl değerlendiriyorsunuz?
• Sınıfta cinsiyete dayalı ötekileştirme veya aşağılama durumlarıyla nasıl başa çıkıyorsunuz? Bu tür durumlar için hangi önleyici kuralları belirleyebilirsiniz?
• sınıf dinamikleri üzerindeki etkisini nasıl görüyorsunuz ?
• Adil katılımı teşvik eden sınıf yönetimi stratejilerini uygulamada kendi etkinliğinizi nasıl değerlendiriyorsunuz? Kendinizi hangi alanlarda geliştirmek istersiniz?
• Bu stratejileri uygulamak için hangi kaynaklar ve destek sistemleri gereklidir? Hangi kaynaklara erişiminiz var ve hangilerine ihtiyacınız var?

Referanslar:  

Brookfield, SD ve Preskill, S. (2016). Tartışma Kitabı: İnsanların Konuşmasını Sağlamanın 50 Harika Yolu . Jossey-Bass.

Eccles, JS ve Roeser, RW (2011). Ergenlik döneminde gelişimsel bağlamlar olarak okullar. Ergenlik Üzerine Araştırma Dergisi, 21 (1), 225-241. 

Johnson, DW ve Johnson, RT (2009). Eğitim psikolojisi başarı öyküsü: Sosyal bağımlılık teorisi ve işbirlikçi öğrenme. Eğitim Araştırmacısı, 38 (5), 365-379.

Kimmel, M. ve Holler, J. (2011). Cinsiyetlendirilmiş Toplum . Oxford Üniversitesi Yayınları.

Marzano, RJ ve Marzano, JS (2003). Sınıf yönetiminin anahtarı. Phi Delta Kappan, 84 (10), 6-13.

Sadker, M. ve Zittleman, K. (2009). Adalette Hala Başarısızız: Cinsiyet Ayrımcılığı Okulda Kız ve Erkek Çocuklarını Nasıl Aldatıyor ve Bu Konuda Ne Yapabiliriz . Scribner. 

Bu forum, eğitimcilere ve eğitim yöneticilerine öğrenciler arasında çeşitliliği ve kapsayıcılığı teşvik eden, klişelerden kaynaklanan direnci azaltan ve farkındalığı artıran bilgi ve fikir alışverişini destekleyen bir sınıf ortamı yaratmada yardımcı olmayı amaçlamaktadır. Ayrıca öğrenciler arasında çeşitliliği ve adil katılımı teşvik etme konusunda pratik ve teorik bilgiler sağlar.

Katılımcılar: Öğretmenler, eğitim yöneticileri, okul psikologları, pedagoglar, veliler ve diğer ilgili kişiler.

Biçim: Çevrimiçi

Bölüm 1: Mevcut Sınıf Normlarının Değerlendirilmesi

• Etkinlik: Katılımcılar kendi okullarında veya kurumlarında gözlemlenen sınıf normlarını analiz eder, sonuçları paylaşır ve değerlendirmeye açarlar. Ayrıca bu normları kendileri değerlendirir ve cinsiyet eşitliği bağlamındaki işlevselliklerini fark ederler.
• Tartışma Soruları:
  • Hangi sınıf normları çeşitliliği ve kapsayıcılığı destekliyor veya engelliyor?
  • Bu normlar öğrencilerin okumak istedikleri alanlara olan ilgilerini nasıl etkiliyor?

Bölüm 2: Çeşitliliği ve Kapsayıcılığı Teşvik Eden Sınıf Normlarının Geliştirilmesi

• Etkinlik: Farklılıkları kabul eden ve kapsayıcılığı destekleyen sınıf kuralları belirlenir. Katılımcılar, ideal bir kapsayıcı sınıf ortamında bulunması gereken normları tasarlar. İsterlerse, tasarladıkları normları uygun şekilde güncellemek için sınıfta önerilen rol yapma senaryolarını kullanabilirler.
• Tartışma Soruları:
  • Sınıf ortamında kapsayıcılığı teşvik eden en önemli sınıf kurallarının neler olduğunu düşünüyorsunuz?
  • Bir rol yapma senaryosu tasarlayacak olsaydınız, kapsayıcılık perspektifinden hangi durumları ele alırdınız? 

Bölüm 3: Stereotipleri Eleştirel Olarak Değerlendirmek

• Etkinlik: Öğrencilerin toplumsal cinsiyet kalıplarına ilişkin farkındalıklarını artıracak etkinlikler uygulayın, bu önyargıları sorgulama ve değerlendirme fırsatları sağlayın.
• Tartışma Soruları:
  • Eğitimde toplumsal cinsiyet kalıpları nasıl ele alınabilir?
  • Öğrencilerin bu stereotipleri eleştirel bir şekilde değerlendirebilmelerine yardımcı olmak için neler yapılabilir? 

Bölüm 4: Güvenli ve Destekleyici Bir Ortam Yaratmak

• Etkinlik: Katılımcılar, tüm öğrencilerin fikirlerini güvenle ifade edebilecekleri bir sınıf ortamı yaratmak için stratejiler üzerinde çalışırlar. İsterlerse, tasarladıkları normları uygun şekilde güncellemek için sınıfta önerilen rol yapma senaryolarını kullanabilirler.
• Tartışma Soruları:
  • Öğrencilerin sınıf ortamında fikirlerini özgürce ifade edebilmelerini sağlamak için neler yapılabilir?
  • Bir rol yapma senaryosu geliştirseydiniz, öğrencilerin ifade özgürlüğünü teşvik etmek için hangi tür durumları ele alırdınız? 

Bölüm 5: Kız Öğrencilerin Başarılarını Kutlamak

• Etkinlik: Başarılı kadınların hikayelerini paylaşın ve bu başarıların sınıfta akranlara ilham vermek için nasıl kutlanabileceğine dair fikirler geliştirin. Ardından sınıftaki kız öğrencilerin başarılarını kutlayarak akranlarına ilham verin.
• Tartışma Soruları:
  • Kız öğrencilerin sınıftaki başarıları nasıl öne çıkarılabilir?
  • Kadınların başarılarını kutlamak öğrencilere nasıl ilham verebilir? 

Değerlendirme ve Geri Bildirim Forumun sonunda, katılımcılardan gelen geri bildirimlere göre içerik güncellenebilir ve iyileştirilebilir. Katılımcılar forumu eğitim materyalleri geliştirmek için fikir toplamak veya kendi sınıflarında uygulayabilecekleri örnek rol yapma senaryolarını veya eylem planlarını doğrudan kullanmak için kullanabilirler. 

Örnek Rol Yapma Senaryosu 1: Bir Fen Dersinde Stereotiplere Meydan Okumak

• Senaryo Açıklaması: Bir sınıfta öğretmen bir proje haftası başlatır. Öğrencilerin çeşitli konularda projeler üzerinde çalışmaları beklenir. Projeler için gruplar oluştururken öğretmen çeşitliliği ve herkesin katılımını göz önünde bulundurarak adil katılımı sağlamaya çalışır.
• Karakterler:
  • Öğretmen: Çeşitliliği ve kapsayıcılığı destekleyen bir öğrenme ortamı yaratmayı amaçlayan deneyimli eğitimci.
  • Öğrenci 1 (Elif): Bilimde kendini kanıtlamak isteyen bir kız öğrenci.
  • Öğrenci 2 (Ali): Proje geliştirmeye meraklı, ancak grup çalışmalarında genellikle pasif olan bir erkek öğrenci.
  • Öğrenci 3 (Yaprak): Fen konularına karşı ilgisi yüksek olan, ancak derste yeteri kadar konuşmayan kız öğrenci.
  • Öğrenci 4 (Toprak): Kalıplaşmış düşüncelere yatkın, baskın bir kişiliğe sahip erkek öğrenci.
• Senaryo:
  • Öğretmen Proje Gruplarını Kuruyor:
    • Öğretmen projeler için grupların oluşumunu duyururken, her grubun farklı yeteneklere ve cinsiyetlere sahip öğrencilerden oluştuğunu vurgular.
    • Gruplar öğrencilerin daha önceki işbirlikleri ve ilgi alanları göz önünde bulundurularak dengeli bir şekilde oluşturulur.
  • Proje Konularının Seçimi:
    • Her grup ilgi duyduğu bir alanı seçiyor. Elif ve Zeynep, genellikle erkeklerin egemen olduğu bir alan olan robotikte çalışmak istiyor.
    • Mehmet, kızların robotikle ilgilenemeyeceğini ima eden bir yorumda bulunuyor.
  • Öğretmen Müdahalesi:
    • Öğretmen, Mehmet'in yorumunu toplumsal cinsiyet kalıpları üzerine bir tartışma başlatmak için bir fırsat olarak kullanır ve sınıfa bilimde cinsiyetin önemli olmadığını, herkesin her alanda başarılı olabileceğini ve her şeyin çabaya bağlı olduğunu söyler.
    • Öğretmen, Elif ve Zeynep'i bilimde öncü kadınlardan örnekler vererek cesaretlendirir.
  • Grup Çalışması ve Sunum Hazırlığı:
    • Gruplar projeleri üzerinde çalışmaya başlar. Elif ve Zeynep robotik projelerinde öncülük ederken, Ahmet ve Mehmet de destek sağlar.
    • Gruplar projelerini sınıfa sunmaya hazırlanır. Öğretmen her öğrencinin sunumda aktif rol almasını sağlar.
  • Proje Sunumu ve Değerlendirmesi:
    • Her grup projelerini sınıfa sunuyor. Özellikle Elif ve Zeynep'in grubu övgü alıyor.
    • Öğretmen, Elif ve Zeynep'in başarılarını vurgular, kutlar ve sınıftan alkışlamalarını ister.
• Değerlendirme:
  • Öğrencilerin ve öğretmenlerin toplumsal cinsiyet kalıpları ve kapsayıcılık konusundaki düşünceleri tartışılmaktadır.
  • Öğrenciler, bu rol yapma deneyiminden öğrendiklerini kendi hayatlarına ve gelecekteki grup çalışmalarına nasıl uygulayabileceklerini paylaşırlar. Bu senaryo, öğrencileri bilimdeki cinsiyet kalıplarını sorgulamaya, kapsayıcı tutumlar geliştirmeye ve çeşitliliğe değer vermeye teşvik eden ve eğitimcilerin bu süreci nasıl yönlendirebileceğini gösteren bir örnektir. Diyaloglar kendiliğinden oluşturulacak ve öğretmen tarafından yönetilecektir. Senaryo olduğu gibi kullanılabilir veya daha da geliştirilebilir. 

Bu forum, öğretim materyalleri ve etkileşimlerdeki cinsiyet önyargılarını ele almayı amaçlamaktadır. Ayrıca farkındalığı artıran bilgi ve fikir alışverişini teşvik eder. Eğitimcilere ve eğitim yöneticilerine cinsiyet kapsayıcı eğitim uygulamalarını daha etkili bir şekilde uygulamak için gereken bilgi ve becerileri kazandırmak için tasarlanmıştır. Katılımcılar, eğitim ortamlarını ve etkileşimlerini daha kapsayıcı hale getirmek için öğrendikleri stratejileri uygulama, cinsiyet önyargılarını tanıma ve bu önyargıları nasıl yöneteceklerini veya azaltacaklarını öğrenme fırsatına sahip olacaklardır. Ayrıca farkındalığı artıran bilgi ve fikir alışverişini teşvik etme fırsatına da sahip olacaklardır.

Katılımcılar: Öğretmenler, eğitim yöneticileri, okul psikologları, pedagoglar, müfredat geliştiricileri

Biçim: Çevrimiçi

Bölüm 1: Öğrencilerden, Velilerden ve Meslektaşlardan Gelen Direncin Ele Alınması

• Etkinlik: Katılımcılar cinsiyet kapsayıcı eğitim uygulamalarına karşı karşılaştıkları direnci paylaşır ve değerlendirir. Direnci azaltmaya yönelik deneyimler ve stratejiler paylaşılır.
• Tartışma Soruları:
  • Direncin kaynakları neler olabilir?
  • Direnişe profesyonel ve yapıcı bir şekilde nasıl karşılık verilebilir?

Bölüm 2: Kurumsal Destek Oluşturma

• Etkinlik: Katılımcılar kurumlarındaki mevcut destek sistemlerini değerlendirir ve cinsiyet eşitliğini gözeten girişimlere daha fazla destek sağlamanın yollarını tartışırlar.
• Tartışma Soruları:
  • Hangi kurumsal politikalar toplumsal cinsiyet kapsayıcılığını destekliyor?
  • Bu girişimlere üstlerinizi ve meslektaşlarınızı nasıl dahil edebilirsiniz?

Bölüm 3: Mesleki Gelişim Fırsatlarından Yararlanma

• Etkinlik: Katılımcılar, toplumsal cinsiyet kapsayıcılığı konusunda mevcut mesleki gelişim fırsatlarını araştırır ve bu fırsatların nasıl kullanılabileceğini değerlendirir.
• Tartışma Soruları:
  • Cinsiyet kapsayıcılığı açısından hangi mesleki gelişim fırsatları en etkilidir?
  • Öğretmenler bu fırsatları en iyi şekilde nasıl değerlendirebilirler?

Değerlendirme ve Geri Bildirim Forumun sonunda, katılımcılar tartışma sırasında geliştirilen stratejileri değerlendirir ve içerik geri bildirimlere göre güncellenebilir ve iyileştirilebilir. Katılımcılar ayrıca bu forumdan doğrudan kullanabilecekleri veya kendi sınıfları için eğitim materyalleri geliştirmek üzere fikir edinebilecekleri örnek rol yapma senaryoları veya eylem planları bulabilirler.

Örnek Eylem Planı: Cinsiyet Önyargılarıyla Mücadele

• Direnci Önleme Stratejileri:
  • Amaç: Öğrencilerin, velilerin ve meslektaşların direncini anlamak ve azaltmak.
  • Eylemler:
    • Toplumsal cinsiyet rolleri ve eşitliği konusunda farkındalık yaratmak amacıyla eğitim seminerleri düzenlemek.
    • Veli toplantılarında cinsiyet kapsayıcılığı hakkında bilgi verin ve sorularını yanıtlayın.
    • Öğretmenler arasında diyaloğu ve anlayışı teşvik etmek için akran işbirliği ve destek ağları kurun.
  • Program: Her dönemin başında ve ihtiyaç duyuldukça.
  • Kaynaklar: Eğitim müfredatı uzmanları, psikologlar.
• Kurumsal Destek Oluşturma:
  • Amaç: Okul veya kurum içinde cinsiyet ayrımcılığını göz önünde bulunduran girişimlere destek sağlamak.
  • Eylemler:
    • Cinsiyet eşitliği politikalarını geliştirmek ve uygulamak için yönetimle düzenli toplantılar yapın.
    • Okul içerisinde kalıcı bir yapı oluşturmak amacıyla toplumsal cinsiyet eşitliği komitesi kurulmalı.
    • Öğretmen ve öğrenci el kitaplarına toplumsal cinsiyet kapsayıcılığıyla ilgili bölümler ekleyin.
  • Program: Yıllık plan dahilinde sürekli olarak.
  • Kaynaklar: Okul yönetimi, öğretmenler, öğrenciler.
• Mesleki Gelişim Fırsatlarından Yararlanma:
  • Amaç: Öğretmenlerin toplumsal cinsiyet kapsayıcılığı konusunda farkındalıklarını ve becerilerini artırmak.
  • Eylemler:
    • Toplumsal cinsiyet eşitliği konusunda atölye çalışmaları ve seminerler düzenleyin.
    • Öğretmenlere yönelik çevrimiçi kurslar ve atölyeler sağlayın.
    • Deneyimleri paylaşmak için iyi örnek teşkil eden okullarla işbirliği yapın.
  • Program: Akademik yılın başında ve boyunca.
  • Kaynaklar: Mesleki gelişim uzmanları, eğitim teknolojisi sağlayıcıları.
• Öğretim Materyalleri ve Etkileşimlerde Cinsiyet Önyargılarının Ele Alınması:
  • Amaç: Öğretim materyallerinde ve sınıf içi etkileşimlerde cinsiyet ayrımcılığını azaltmak.
  • Eylemler:
    • Ders kitaplarını ve diğer öğretim materyallerini gözden geçirerek cinsiyetçi ifadeleri kaldırın.
    • Sınıf içi tartışmalarda ve grup çalışmalarında toplumsal cinsiyet eşitliğini destekleyen yöntemler kullanın.
    • Öğrenci projelerinde ve sunumlarında cinsiyet çeşitliliğini destekleyen konuları vurgulayın.
  • Program: Her dönemin başında ve sonunda değerlendirme için.
  • Kaynaklar: Müfredat geliştiricileri, öğretim koordinatörleri.

Bu eylem planı, eğitimcilerin ve okul yöneticilerinin cinsiyet ayrımcılığıyla mücadele etmek ve gerekli kaynaklara erişimi kolaylaştırmak için somut adımlar atmasını kolaylaştırmak üzere tasarlanmıştır . Her adım, planın etkili bir şekilde uygulanmasını sağlayarak belirli hedefleri, eylemleri, zaman çizelgelerini ve kaynakları açıkça tanımlar.

Cinsiyet Ayrımcılığını Önleyen Müfredat Öz Denetim Egzersizi

Amaç: Bu öz denetim egzersizi, eğitimcilerin mevcut müfredatlarını cinsiyet kapsayıcılığı ve adil katılım açısından değerlendirmelerine ve iyileştirilebilecek alanları belirlemelerine yardımcı olacaktır.

Talimatlar: Mevcut müfredatınıza, öğretim materyallerinize ve sınıf uygulamalarınıza dayanarak aşağıdaki soruları dürüstçe yanıtlayın. Cinsiyet ayrımcılığının mevcut olabileceği alanları düşünün ve iyileştirmeler önerin.

Bölüm 1: Müfredat İçeriğinde Temsil

1️ Bilim İnsanları ve Rol Modellerinde Çeşitlilik

Müfredat hem erkek hem de kadın bilim insanlarının katkılarını eşit şekilde vurguluyor mu?

Farklı cinsiyet kimliklerine ve geçmişlere sahip bilim insanlarına dair örnekler var mı (örneğin Marie Curie, Katherine Johnson, Rosalind Franklin, Alan Turing)?

Değilse, daha fazla cinsiyet çeşitliliğine sahip rol modellerini nasıl dahil edebilirsiniz?

2️ Vaka Çalışmaları ve Örneklerde Dengeli Perspektifler

Vaka çalışmaları, deneyler ve araştırma örneklerinde cinsiyetler arası bir karışım yer alıyor mu?

Kadınların bilime katkıları kabul ediliyor mu?

Örnekler çoğunlukla erkek egemen ise bu nasıl iyileştirilebilir?

Bölüm 2: Sınıf Etkileşimi ve Katılımı

3️ Eşit Sorgulama ve Tartışma Katılımı 

Bu forum, öğretim materyalleri ve etkileşimlerdeki cinsiyet önyargılarını ele almayı amaçlamaktadır. Ayrıca farkındalığı artıran bilgi ve fikir alışverişini teşvik eder. Eğitimcilere ve eğitim yöneticilerine cinsiyet kapsayıcı eğitim uygulamalarını daha etkili bir şekilde uygulamak için gereken bilgi ve becerileri kazandırmak için tasarlanmıştır. Katılımcılar, eğitim ortamlarını ve etkileşimlerini daha kapsayıcı hale getirmek için öğrendikleri stratejileri uygulama, cinsiyet önyargılarını tanıma ve bu önyargıları nasıl yöneteceklerini veya azaltacaklarını öğrenme fırsatına sahip olacaklardır. Ayrıca farkındalığı artıran bilgi ve fikir alışverişini teşvik etme fırsatına da sahip olacaklardır.

Katılımcılar: Öğretmenler, eğitim yöneticileri, okul psikologları, pedagoglar, müfredat geliştiricileri

Biçim: Çevrimiçi

Bölüm 1: Öğrencilerden, Velilerden ve Meslektaşlardan Gelen Direncin Ele Alınması

Etkinlik: Katılımcılar cinsiyet kapsayıcı eğitim uygulamalarına karşı karşılaştıkları direnci paylaşır ve değerlendirir. Direnci azaltmaya yönelik deneyimler ve stratejiler paylaşılır.

Tartışma Soruları:

Direncin kaynakları neler olabilir?

Direnişe profesyonel ve yapıcı bir şekilde nasıl karşılık verilebilir?

Bölüm 2: Kurumsal Destek Oluşturma

Etkinlik: Katılımcılar kurumlarındaki mevcut destek sistemlerini değerlendirir ve cinsiyet eşitliğini gözeten girişimlere daha fazla destek sağlamanın yollarını tartışırlar.

Tartışma Soruları:

Hangi kurumsal politikalar toplumsal cinsiyet kapsayıcılığını destekliyor?

Bu girişimlere üstlerinizi ve meslektaşlarınızı nasıl dahil edebilirsiniz?

Bölüm 3: Mesleki Gelişim Fırsatlarından Yararlanma

Etkinlik: Katılımcılar, toplumsal cinsiyet kapsayıcılığı konusunda mevcut mesleki gelişim fırsatlarını araştırır ve bu fırsatların nasıl kullanılabileceğini değerlendirir.

Tartışma Soruları:

Cinsiyet kapsayıcılığı açısından hangi mesleki gelişim fırsatları en etkilidir?

Öğretmenler bu fırsatları en iyi şekilde nasıl değerlendirebilirler?

Değerlendirme ve Geri Bildirim Forumun sonunda, katılımcılar tartışma sırasında geliştirilen stratejileri değerlendirir ve içerik geri bildirimlere göre güncellenebilir ve iyileştirilebilir. Katılımcılar ayrıca bu forumdan doğrudan kullanabilecekleri veya kendi sınıfları için eğitim materyalleri geliştirmek üzere fikir edinebilecekleri örnek rol yapma senaryoları veya eylem planları bulabilirler.

Örnek Eylem Planı: Cinsiyet Önyargılarıyla Mücadele

Direnci Önleme Stratejileri:

Amaç: Öğrencilerin, velilerin ve meslektaşların direncini anlamak ve azaltmak.

Eylemler:

Toplumsal cinsiyet rolleri ve eşitliği konusunda farkındalık yaratmak amacıyla eğitim seminerleri düzenlemek.

Veli toplantılarında cinsiyet kapsayıcılığı hakkında bilgi verin ve sorularını yanıtlayın.

Öğretmenler arasında diyaloğu ve anlayışı teşvik etmek için akran işbirliği ve destek ağları kurun.

Program: Her dönemin başında ve ihtiyaç duyuldukça.

Kaynaklar: Eğitim müfredatı uzmanları, psikologlar.

Kurumsal Destek Oluşturma:

Amaç: Okul veya kurum içinde cinsiyet ayrımcılığını göz önünde bulunduran girişimlere destek sağlamak.

Eylemler:

Cinsiyet eşitliği politikalarını geliştirmek ve uygulamak için yönetimle düzenli toplantılar yapın.

Okul içerisinde kalıcı bir yapı oluşturmak amacıyla toplumsal cinsiyet eşitliği komitesi kurulmalı.

Öğretmen ve öğrenci el kitaplarına toplumsal cinsiyet kapsayıcılığıyla ilgili bölümler ekleyin.

Program: Yıllık plan dahilinde sürekli olarak.

Kaynaklar: Okul yönetimi, öğretmenler, öğrenciler.

Mesleki Gelişim Fırsatlarından Yararlanma:

Amaç: Öğretmenlerin toplumsal cinsiyet kapsayıcılığı konusunda farkındalıklarını ve becerilerini artırmak.

Eylemler:

Toplumsal cinsiyet eşitliği konusunda atölye çalışmaları ve seminerler düzenleyin.

Öğretmenlere yönelik çevrimiçi kurslar ve atölyeler sağlayın.

Deneyimleri paylaşmak için iyi örnek teşkil eden okullarla işbirliği yapın.

Program: Akademik yılın başında ve boyunca.

Kaynaklar: Mesleki gelişim uzmanları, eğitim teknolojisi sağlayıcıları.

Öğretim Materyalleri ve Etkileşimlerde Cinsiyet Önyargılarının Ele Alınması:

Amaç: Öğretim materyallerinde ve sınıf içi etkileşimlerde cinsiyet ayrımcılığını azaltmak.

Eylemler:

Ders kitaplarını ve diğer öğretim materyallerini gözden geçirerek cinsiyetçi ifadeleri kaldırın.

Sınıf içi tartışmalarda ve grup çalışmalarında toplumsal cinsiyet eşitliğini destekleyen yöntemler kullanın.

Öğrenci projelerinde ve sunumlarında cinsiyet çeşitliliğini destekleyen konuları vurgulayın.

Program: Her dönemin başında ve sonunda değerlendirme için.

Kaynaklar: Müfredat geliştiricileri, öğretim koordinatörleri.

Bu eylem planı, eğitimcilerin ve okul yöneticilerinin cinsiyet ayrımcılığıyla mücadele etmek ve gerekli kaynaklara erişimi kolaylaştırmak için somut adımlar atmasını kolaylaştırmak üzere tasarlanmıştır . Her adım, planın etkili bir şekilde uygulanmasını sağlayarak belirli hedefleri, eylemleri, zaman çizelgelerini ve kaynakları açıkça tanımlar.

Cinsiyet Ayrımcılığını Önleyen Müfredat Öz Denetim Egzersizi

Amaç: Bu öz denetim egzersizi, eğitimcilerin mevcut müfredatlarını cinsiyet kapsayıcılığı ve adil katılım açısından değerlendirmelerine ve iyileştirilebilecek alanları belirlemelerine yardımcı olacaktır.

Talimatlar: Mevcut müfredatınıza, öğretim materyallerinize ve sınıf uygulamalarınıza dayanarak aşağıdaki soruları dürüstçe yanıtlayın. Cinsiyet ayrımcılığının mevcut olabileceği alanları düşünün ve iyileştirmeler önerin.

Bölüm 1: Müfredat İçeriğinde Temsil

1️ Bilim İnsanları ve Rol Modellerinde Çeşitlilik

Müfredat hem erkek hem de kadın bilim insanlarının katkılarını eşit şekilde vurguluyor mu?

Farklı cinsiyet kimliklerine ve geçmişlere sahip bilim insanlarına dair örnekler var mı (örneğin Marie Curie, Katherine Johnson, Rosalind Franklin, Alan Turing)?

Değilse, daha fazla cinsiyet çeşitliliğine sahip rol modellerini nasıl dahil edebilirsiniz?

2️ Vaka Çalışmaları ve Örneklerde Dengeli Perspektifler

Vaka çalışmaları, deneyler ve araştırma örneklerinde cinsiyetler arası bir karışım yer alıyor mu?

Kadınların bilime katkıları kabul ediliyor mu?

Örnekler çoğunlukla erkek egemen ise bu nasıl iyileştirilebilir?

Bölüm 2: Sınıf Etkileşimi ve Katılımı

3️ Eşit Sorgulama ve Tartışma Katılımı

Tartışmalara kimlerin katıldığını takip ediyor musunuz?

Daha sessiz öğrencileri aktif olarak katılmaya teşvik ediyor musunuz?

Öğrenciler, cinsiyetten bağımsız olarak kendi görüşlerinin eşit derecede değerli olduğunu düşünüyor mu?

4️ Grup Çalışması ve Liderlik Fırsatları

Grup görevlerini atarken, karışık cinsiyetten oluşan takımlar ve adil rol dağılımı (örneğin, her zaman erkeklerin liderlik etmesi veya kızların not tutması) sağlıyor musunuz?

Tüm öğrenciler eşit liderlik fırsatlarına sahip mi?

Bölüm 3: Öğrenme Materyalleri ve Dil Kullanımı

5️ Kapsayıcı Dil ve Görseller

Ders kitapları, çalışma kağıtları ve ders slaytları cinsiyet ayrımı gözetmeyen bir dil kullanıyor mu?

Görseller ve çizimler cinsiyet açısından dengeli mi (sadece laboratuvar önlüklü erkekler ve asistan olarak kadınlar değil)?

Örnekler ve problem senaryoları klişelerden uzak mı (örneğin, "erkekler mühendisliği sever, kızlar biyolojiyi sever")?

6 ️ Değerlendirme ve Geribildirimde Cinsiyet Ayrımcılığından Kaçınmak

Öğrenciler cinsiyetten bağımsız olarak eşit teşvik ve geri bildirim alıyorlar mı?

STEM kariyer hedeflerinde kız ve erkek çocuklarına eşit destek veriliyor mu?

Performans beklentilerinin tüm cinsiyetler için adil olmasını nasıl sağlarsınız?

Bölüm 4: Değişiklikleri Belirleme ve Uygulama

7️ Daha Kapsayıcı Bir Müfredat İçin Eylem Planı

Cinsiyet kapsayıcılığını artırmak için müfredatınızda yapabileceğiniz üç özel değişikliği belirtin.

Bu değişiklikleri uygulamak için hangi kaynaklara veya eğitime ihtiyacınız var?

Sınıfınızda toplumsal cinsiyet eşitliğini sağlama yolundaki ilerlemeyi nasıl ölçeceksiniz?

Görüşlerinizi forumda paylaşın! Aşağıya yorum yapın:

✅ Müfredatınızda cinsiyet kapsayıcılığının olumlu bir yönü

✅ Bir önemli iyileştirme alanı

✅ Atacağınız bir eylem adımı 

Etkileşimli Bileşenler 

Müfredat Öz Denetim Egzersizi : Katılımcılar mevcut fen müfredatlarını cinsiyet kapsayıcılığı açısından değerlendirir ve iyileştirilebilecek alanları belirler.

Rol Yapma Senaryoları : Öğrenciler, cinsiyet ayrımcılığı veya stereotipleme içeren sınıf durumlarına yanıt verme pratiği yaparlar.

Eylem Planı Geliştirme : Katılımcılar, sınıflarında cinsiyet ayrımcılığını önleyici uygulamaları hayata geçirmek için kişiselleştirilmiş bir eylem planı oluştururlar. 

Katılımcıların başarılı cinsiyet kapsayıcı öğretim uygulamalarını sergileyen örnek ders planları, vaka çalışmaları ve videolar gibi kaynakları keşfetmeleri teşvik edilmektedir. Önerilen kuruluşlar arasında Eğitimde Cinsiyet Eşitliği Girişimi ve STEM Eşitliği İttifakı yer almaktadır .